Esta Conferencia ha tenido como lema “Retos y oportunidades para la participación y el aprendizaje”, reivindicando entornos accesibles y libres de acoso, condición clave para promover la participación del alumnado con autismo.
La Conferencia, organizada por Autismo España en colaboración con la Fundación Reina Sofía y el Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes, y de la que, S.M la Reina Sofía ha sido la Presidenta de Honor, se ha desarrollado presencialmente en la sede de la Subdirección General de Cooperación Territorial e Innovación Educativa. Han participado expertos profesionales españoles y extranjeros que han compartido su conocimiento y experiencia para promover la participación y el aprendizaje del alumnado autista.
El acoso escolar y las barreras para la inclusión del alumnado autista, el diseño universal para el aprendizaje y el apoyo conductual positivo en las aulas, han sido los principales temas abordados.
Primeramente, Ruth Vidriales, directora técnica de Autismo España, en relación con el acoso escolar que sufre buena parte del estudiantado con autismo, ha señalado que «las cifras son desoladoras y mucho más altas en comparación con alumnado general» debido en gran medida a las dificultades de este alumnado para «identificar las situaciones más sutiles de maltrato entre iguales (exclusión social y acoso sexual)», y ha compartido algunas recomendaciones para prevenir el acoso escolar y promover la participación del alumnado con autismo en las aulas (educar en la diferencia, sensibilizar sobre el autismo y trabajar en valores).
Sydney Puga, doctora en Psicología Clínica, investigadora en el Seattle Children’s in the Autism Center (SCAC) y hermana de una persona autista, ha abordado en su ponencia las conductas disruptivas en el autismo, así como las diferentes estrategias basadas en la evidencia para aplicar el apoyo conductual positivo en las aulas y promover así la participación del alumnado autista. La investigadora ha presentado el programa RUBIES, que enseña a familias y profesorado a descubrir qué necesitan, qué están intentando comunicar o qué les está resultando difícil a los niños y niñas autistas, proporcionando además herramientas claras y fáciles de aplicar (como anticipar cambios, usar apoyos visuales o refuerzo de conductas positivas, entre otras).
Por su parte, Antonio Márquez, maestro de Pedagogía inclusiva y experto en el diseño de situaciones de aprendizaje inclusivas, ha explicado cómo incorporar el diseño universal en los centros educativos para promover el aprendizaje en aulas diversas y eliminar barreras que impiden la participación del alumnado con autismo en igualdad de condiciones.
Chris Bonnello, docente, defensor de los derechos de las personas autistas y reconocido conferenciante sobre neurodiversidad, ha presentado algunas de las claves que aparecen en su «Guía para alumnado autista de un profesor autista”, fruto de su experiencia como maestro y persona autista.
Los participantes en la VI Conferencia Estatal sobre Educación y Autismo han coincidido en señalar una serie de claves para avanzar en una educación verdaderamente inclusiva:
- Crear entornos seguros, poniendo el foco en el acoso escolar
- Promover respuestas basadas en la evidencia a situaciones que preocupa y que, en gran medida, derivan de las barreras del contexto y del fracaso en la respuesta a las necesidades del alumnado.
- Aplicar la mirada del diseño universal para el aprendizaje.
- Escuchar la voz del propio alumnado autista, que nos interpela para la mejora continua.
La grabación de esta jornada está disponible en: VI Conferencia Estatal de educación y autismo 2025 - YouTube